Conclusión

Yo considero que con esta actividad de impartir asesorías he aprendido demasiadas cosas que van desde preparar la clase hasta la forma en las que impartiré la clase, que palabras y que ejemplos usar para generar un aprendizaje en el alumno.

He aprendido que para dar una asesoría primero tengo que investigar del tema que impartiré, organizar la información en diapositivas o en cualquier otra forma para mostrársela al alumno, buscar ejemplos que me ayuden a lograr el objetivo del aprendizaje en el alumno, buscar o crear una actividad para que el alumno lleve a la practica la explicación dada y pueda resolver problemas con respecto al tema impartido.

Otro aspecto que considero que he aprendido es a explicar de una manera clara y precisa los temas para que el alumno pueda comprender e interpretar los conocimientos dados, en lo personal pienso que esto es algo con lo que creí que tendría muchos problemas pero al parecer por los resultados que ha obtenido el alumno parece ser que no fue así y ha aprendido muy bien con las explicaciones proporcionadas, a decir verdad trabajé mucho para buscar las palabras y la forma en la que debía explicar los temas.

También ha tener paciencia con el alumno, ya que en lo particular el niño que le doy asesorías es algo inquieto y me ha costado trabajo en algunas ocasiones no perder la calma, pero al final de cuentas debo de acostumbrarme ya que eso es parte de la naturaleza de los niños y que sea inquieto no quiere decir que no pueda aprender, ya que me ha demostrado a pesar de todo que si ha aprendido.

Otro punto importante que he aprendido es a crear problemas matemáticos con relevancia, para que el alumno pueda resolverlos y no se le hagan tediosos o incluso no pueda comprenderlos por el uso palabras que él desconoce. 

Todo estos aprendizajes contribuirán a una formación mas completa como docente, añadiéndole claro todo lo que aprendo en las clases que se me dan, impartir asesorías lo veo como llevar a la práctica los conocimientos que se me imparten en el salón de clases y eso hará que tenga una mejor formación docente.

Revisión del logro

Bueno con las cinco asesorías que realice en esta parcial todas con el tema de área y perímetro de diversas figuras geométricas, ya que realmente este es un tema muy extenso como para verse en menos tiempo, ya que abarca demasiadas figuras geométricas y diversas formulas para sacar el área dependiendo de la figura por lo cual al niño le cuesta un poco aprenderse todas en poco tiempo.

Una vez realizado el examen para visualizar lo que el niño había aprendido en base a este tema tan extenso, me pude percatar de que el alumno había comprendido a la perfección las formulas y como aplicarlas dependiendo de la figura que se le ponga en los problemas, a comparación del examen diagnostico resultado muestra una mejoría del 100%, ya que en ambos exámenes realizados después de haberse dado las asesorías el niño demuestra que ha aprendido lo suficiente como para resolver problemas por si solo, el niño se muestra feliz por haber recibido estas asesorías ya que pudo aprender lo que en un tiempo se le dificulto en la escuela.

Área y Perímetro de figuras geométricas(Repaso)

Mi quinta asesoría de la segunda parcial comenzó el día 21 de Mayo del 2015 con el tema de área y perímetro de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487. 

Bueno esta asesoría inicio con un ligero repaso para que el niño se preparara para el examen que se le hará en la siguiente asesoría para medir los conocimientos adquiridos, el niño como transcurría el repaso demostraba que todo lo recordaba a la perfección, así que no necesite a clarar muchas dudas puesto que el niño sabia como hacer con cada figura para sacar el área y el perímetro.

Por ultimo se le dio una breve explicación del calculo del área y perímetro del circulo, pero como no se dio el tiempo de verlo muy bien explicado este no se incluirá en el examen, me faltaría realizar otra sesión para poder incluirlo en el examen, bueno esta sera la ultima asesoría que registre por cuestiones de tiempo aunque para que no quede pendiente nada con el niño posteriormente terminare de explicarle bien como sacar el área y perímetro del circulo.

Área y Perímetro de figuras geométricas

Mi cuarta asesoría de la segunda parcial comenzó el día 19 de Mayo del 2015 con el tema de área y perímetro de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487. 

La asesoría dio comienzo a la hora acordada con el asesorado, iniciamos con la explicación de como calcular el área y perímetro del rombo mediante unas diapositivas y posteriormente se realizaron ejemplos de como calcular el área y el perímetro primero se le dijo al alumno que para calcular el perímetro era como las anteriores figuras ya vistas solo era cuestión de sumar todos los lados, pero para calcular el área tenemos que seguir la formula que es diagonal mayor por diagonal menor sobre dos, a lo cual el niño gracias a los ejemplos pudo realizar después unos ejercicios de manera correcta y algo rápida.

Continuamos la asesoría explicando como calcular el área y el perímetro del pentágono, al igual que el resto de las figuras solo debemos de sumar todos los lados de la figura, pero para calcular el área debemos siempre sacar el perímetro de la figura ya que sin el no podríamos calcular el área que es Perímetro por apotema sobre dos, a lo cual también se le explico al niño lo que es la apotema, luego de la explicación se realizaron unos ejemplos para después dejarle al asesorado que resolviera unos ejercicios por su cuenta, el niño no tuvo ningún problema para resolver los ejercicios.

Por ultimo se le explico al niño que para calcular el área del hexágono, heptágono, octágono, etc. Es la misma formula sacar el perímetro primero y multiplicarlo por la apotema y dividirlo sobre dos. 

Área y Perímetro de figuras geométricas

Mi tercera asesoría de la segunda parcial comenzó el día 14 de Mayo del 2015 con el tema de área y perímetro de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487. 

La asesoría comenzó a tiempo, lo primero que se realizo en la asesoría fue ver la manera de calcular la base o la altura teniendo el área y la base o la altura, la primer figura en la que realizamos la explicación fue con el rectángulo explicaba un ejemplo al niño teniendo el área y la base, calculaba la altura del rectángulo mediante un despeje de la formula original que es base por la altura para calcular la altura teniendo el área, es necesario dividir el área por la base así calculas la altura, lo siguiente fue explicar lo mismo en la del triangulo con la única variante que al dividir el área por la base o la altura tenemos que multiplicar por dos el resultado, ya que en la formula original estaba dividiendo, en la formula despejada hace la operación inversa.

Para finalizar la clase al alumno se le dejaron una seria de problemas para medir que tanto conocimiento había adquirido y ver si puede resolver problemas por si solo, a lo cual el asesorado respondió de manera correcta a todos los problemas, por lo cual el alumno parece que ya domina el calculo de área y perímetro de esas figuras geométricas, así que pasare para la siguiente asesoría a explicar el calculo de área y perímetro de otras figuras geométricas como el rombo y el pentágono. 

Área y perímetro de figuras geométricas

Mi segunda asesoría de la segunda parcial comenzó el día 12 de Mayo del 2015 con el tema de área y perímetro de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487. 

Bueno la asesoría comenzó con la llegada del alumno, dimos paso a explicar lo que era el área y el perímetro, las diferencias del área con respecto al perímetro, para que el niño pudiera identificar más rápido y comprender, le di alguno ejemplos con figuras reales como el monitor de mi computadora y le pedí que identificara cual seria el área y el perímetro del monitor, a lo cual el niño pudo identificar rápidamente y continuamos la clase.

Lo siguiente fue ver como calcular el área y el perímetro del rectángulo, le dije la formula para calcular ambas medidas la del área base por la altura y el perímetro sumar todos los lados de la figura, realice un ejemplo para que el alumno pudiera visualizar la formula como se aplicaba y posteriormente le deje un problema similar a él para que lo resolviera por su propia cuenta.

Para finalizar la clase, lo ultimo visto fue como calcular el área y perímetro pero ahora del triangulo y el cuadrado, la mecánica fue la misma decirle la formula para el calculo del área y perímetro, en este caso para sacar el área del triangulo es base por la altura divido entre dos y para el cuadrado es lado por lado o lado al cuadrado, la formula para calcular el perímetro de ambas figuras es la misma sumar todos los lados, de igual forma resolví un ejemplo y posteriormente le deje problemas similares que el debía resolver.

Área y Perímetro de figuras geométricas

Mi primera asesoría de la segunda parcial comenzó el día 7 de Mayo del 2015 con el tema de área y perímetro de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487. 

Inicie la asesoría pensando que el alumno aun recordaba lo visto en la ultima asesoría por lo cual solo realice una breve explicación a lo ya visto para refrescar los conocimientos adquiridos y le deje que realizara unos problemas de calculo del área de una figuras, pero el alumno los resolvió de manera incorrecta por lo tanto para la próxima asesoría tendría que retomar lo ya visto y dar comienzo desde ahí para que el alumno llegue a dominar el calculo de Área y perímetro de figuras geométricas. 

Después de un tiempo de no haber recibido las asesorías el niño pareció olvidar algunas cosas que ya había comprendido previamente en una asesoría realizada la parcial pasada sobre el mismo tema, como esté tema es muy amplio solo habíamos alcanzado a revisar una pequeña parte de él, pero por lo visto en la asesoría tendremos que empezar de nuevo explicando todo desde el inicio.

La sesión estaba planteada para ver el calculo de área y perímetro de nuevas figuras geométricas como el rombo y pentágono pero por no darle un seguimiento adecuado al alumno y descuidarlo un tiempo volveré a explicarle como calcular el  área y perímetro del resto de las figuras ya vistas. 

Indice

Área y perímetro de figuras geométricas............................................................................1


Área y perímetro de figuras geométricas............................................................................2


Área y perímetro de figuras geométricas............................................................................3



Área y perímetro de figuras geométricas............................................................................4


Área y perímetro de figuras geométricas............................................................................5

Conclusión

Yo considero que con esta actividad de impartir asesorías aprenderé y he aprendido demasiadas cosas que van desde preparar la clase hasta la forma en las que impartiré la clase, que palabras y que ejemplos usar para generar un aprendizaje en el alumno.

He aprendido que para dar una asesoría primero tengo que investigar del tema que impartiré, organizar la información en diapositivas o en cualquier otra forma para mostrársela al alumno, buscar ejemplos que me ayuden a lograr el objetivo del aprendizaje en el alumno, buscar o crear una actividad para que el alumno lleve a la practica la explicación dada y pueda resolver problemas con respecto al tema impartido.

Otro aspecto que considero que aprenderé es a explicar de una manera clara y precisa los temas para que el alumno pueda comprender e interpretar los conocimientos dados, en lo personal pienso que esto es algo con lo que creí que tendría muchos problemas pero al parecer por los resultados que ha obtenido el alumno parece ser que no fue así y ha aprendido muy bien con las explicaciones proporcionadas, a decir verdad trabajé mucho para buscar las palabras y la forma en la que debía explicar los temas.

También ha tener paciencia con el alumno, ya que en lo particular el niño que le doy asesorías es algo inquieto y me ha costado trabajo en algunas ocasiones no perder la calma, pero al final de cuentas debo de acostumbrarme ya que eso es parte de la naturaleza de los niños y que sea inquieto no quiere decir que no pueda aprender, ya que me ha demostrado a pesar de todo que si ha aprendido.

Otro punto importante que he aprendido es a crear problemas matemáticos con relevancia, para que el alumno pueda resolverlos y no se le hagan tediosos o incluso no pueda comprenderlos por el uso palabras que él desconoce. 

Todo estos aprendizajes contribuirán a una formación mas completa como docente, añadiéndole claro todo lo que aprendo en las clases que se me dan, impartir asesorías lo veo como llevar a la práctica los conocimientos que se me imparten en el salón de clases y eso hará que tenga una mejor formación docente.

Revisión del logro

Después de las cinco asesorías dadas, habiendo abarcado los temas de rectas paralelas y perpendiculares, proporcionalidad directa y un poco de área y perímetro pero como realmente ese tema no se alcanzo a ver bien y el alumno aun tiene muchos problemas decidí no incluirlo en el examen que mide los aprendizajes adquiridos por parte del niño.

Los resultados del examen realizado fueron sorprendentes ya que el alumno parece dominar los temas vistos y no se visualiza ninguna debilidad con respecto a esos tema y en comparación con el examen diagnostico que se realizó se encuentra mucha diferencia, ya que en ese examen cometió mucho errores a la hora de resolver problemas, en este examen no cometió ninguno y lo resolvió sin ninguna dificultad y en menos tiempo. 

ÁREA Y PERÍMETRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Mi quinta asesoría comenzó el día 12 de Marzo del 2015 con el tema de áreas y perímetros de figuras geométricas, la asesoría se realizo con horario de 5:00 a 6:00 p.m, en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda#487 

La asesoría comenzó con una explicación mediante diapositivas de lo que era el perímetro y el área, el alumno comprendió muy bien lo que era cada cosa y las diferencias entre ellas, lo siguiente fue la explicación de la formula para sacar el perímetro de las figuras que es la de lado más lado con excepción en el circulo y la elipse, el asesorado pareció comprender muy bien la formula, continuamos la clase viendo las formulas que existen para calcular el área dependiendo de la figura, comenzamos viendo la formula para el cuadrado, el niño comprendió como calcular el área conociendo sus lados, continuamos con la del rectángulo, el alumno vio que solo era multiplicar la base por la altura y eso era todo, por ultimo vimos la formula para calcular el área del triangulo, el asesorado vio que era como hacer la de la rectángulo pero ahora solo tenia que dividir el resultado entre dos.

Por ultimo en la asesoría se realizaron ciertos ejemplos para que el niño pudiera resolver problemas por si solo, para que en la próxima asesoría dejarle problemas para que calcule el área y el perímetro y continuar con las formulas para calcular el área de las figuras restantes. 

Proporcionalidad (Repaso)

El día de 10 de marzo del 2015 realice mi cuarta asesoría continuando con el tema de proporcionalidad directa, de ¿qué es una razón? y la regla de tres, con horario de 5:00 a 6:00p.m, la asesoría se llevo a cabo en el lugar donde vivo que es en la colonia la albarrada Longinos Banda#487.

La asesoría comenzó con un pequeño repaso de lo que era una razón, el niño recordó muy bien lo que era y continuamos con la explicación de proporcionalidad directa, en la cual el alumno fue muy participativo ya que recordaba casi todo acerca de ese tema, vimos un ejemplo de un problema de proporcionalidad directa y pasamos a lo que era una regla de tres y su uso en la proporcionalidad directa, continuamos con un ejemplo de la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad directa.

Para culminar el día realice una pequeña evaluación para rectificar si el alumno había aprendido todo lo necesario y era capaz de resolver problemas de proporcionalidad directa el solo y los resultados obtenidos por alumno fueron muy buenos, en lo personal considero que el niño si aprendió como resolver problemas de proporcionalidad directa y usar la regla de tres, comprendió lo que era una razón y supo contestar la pregunta de manera correcta, a continuación subiré una fotografía de la evaluación realizada.

Proporcionalidad directa y regla de tres

El día 5 de marzo del 2015 realice mi tercera asesoría con el tema de proporcionalidad directa y la regla de tres, con horario de 5:00 a 6:00 p.m se realizo la asesoría, en el lugar donde vivo que es colonia la albarrada, Longinos Banda #487.

     Inició la asesoría con  unas diapositivas de lo que era una proporcionalidad directa que se refería a que dos magnitudes son directamente proporcionales si aumentan en  la misma proporción ambas magnitudes, luego pasamos a ver un ejemplo de proporcionalidad directa en el cual el alumno pareció comprender muy rápido la idea de que si en uno aumenta en el otro aumentaba de igual forma, después me apoye en una pagina en Internet donde venia una explicación muy detallada del tema y con ilustraciones  que el alumno vería y entendería más fácil y pareció funcionar ya que en la misma pagina venían unos ejemplos que el niño pudo analizar y visualizar para resolver problemas de ese tema.

Continué la asesoría con unos problemas al asesorado que pudo resolver de una buena manera, gracias a la explicación previamente dada y los ejemplos resueltos que pudo ver y analizar, por ultimo entramos un poco en la regla de tres y como utilizarla para resolver problemas, el alumno le costo un poco mas entender como funciona, por lo tanto para la próxima asesoría continuaremos con la regla de tres. 

Paginas de ayuda:

Proporcionalidad directa

Proporcionalidad ¿Que es un razón? y una proporción numerica

El día 3 de Marzo del 2015 realice mi segunda asesoría con el tema de proporcionalidad con hora de 5:00 a 6:00p.m. la asesoría  se llevó a cabo en el lugar en donde vivo que es en la colonia la albarrada, Longinos Banda #487.

La asesoría comenzó con la llegada del asesorado puntualmente, antes del momento de su llegada yo había preparado unas diapositivas para iniciar la clase con ellas y hacer mas fácil la comprensión del alumno, la clase inicio tal lo previsto con las diapositivas preparadas a cerca de la proporcionalidad, primero se vio lo que eran las razones y sus diferencias con las fracciones ya que al alumno podría generarle cierta confusión, después se paso a mostrarle y explicarle que era una proporción numérica, el alumno al parecer comprendió muy bien todo esto, continuamos la clase con una actividad de proporción numérica, la cual venia en su examen de diagnostico y en ese momento el alumno no pudo resolverla como era debido, mediante un ejemplo que realice el alumno entendió la esencia de la proporcionalidad y pudo resolver por su propia cuenta mas problemas similares al de su examen diagnostico.

Por ultimo le deje un problema ya no tan similar al del examen, le costo un poco más de trabajo resolverlo, ya que el problema había tenido un cambio disruptivo y tuvo problemas al analizarlo y saber que es lo que se le pedía y como podía resolverlo, al final si logro hacerlo de una manera correcta, pero para la siguiente asesoría repasaremos mas problemas de proporcionalidad directa y la regla de tres para ayudarle a resolver problemas.

Cronograma de actividades

Contenido	Fecha
Rectas paralelas y perpendiculares	26/02/15
Proporcionalidad	3/03/15
Proporcionalidad	5/03/15
Proporcionalidad	10/03/15
Área y perímetro	12/03/15
Área y perímetro	17/03/15
Divisiones	19/03/15
Divisiones	24/03/15
Mayor y menor o igual qué	26/03/15
Mayor y menor o igual qué	31/03/15
Fracciones	2/04/15
Fracciones	4/04/15
Fracciones	9/04/15
Números Romanos	11/04/15
Números Romanos	16/04/15

Rectas Paralelas y perpendiculares

El día 26 de febrero del 2015 realice la primera de mis asesorías con el tema de Rectas paralelas y perpendiculares con hora de 5:00 p.m. a 6:00 p.m, respectivamente, la asesoría se llevo a cabo en el lugar donde vivo que es colonia La albarrada, Longinos Banda #487.

Bueno la asesoría inicio con un cordial saludo con el estudiante en lo siguiente se desarrollo con una diapositivas que prepare previamente a la asesoría para que el alumno pudiera visualizar de una manera mas clara lo que eran las rectas paralelas y perpendiculares, el alumno se mostró muy gustoso de aprender ya que ponía mucha atención a las diapositivas y a la explicación posterior que daba para que quedara mas claro las diferencias de las rectas paralelas y perpendiculares, después se realizo una actividad a manera de juegos en linea de una pagina de Internet para reafirmar los conocimientos que el alumno podría haber obtenido mediante las diapositivas y la explicación dada, al estudiante pareció agradarle mucho los juegos ya que se mostraba con muchas ganas de responderlos, pude apreciar que si había comprendido bastante bien los términos de las rectas y podía identificarlas.

Por ultimo realice un ejercicio en físico para ver si había aprendido y comprendido todo bien, el cual califique y saco todas bien salvo en una que el alumno pareció mostrarse confundido, aclare su duda y le hice ver su error, al finalizar hice una retroalimentacion de todo y vimos por concluida la asesoría del día.

Links de actividades en linea realizadas:
Ejercicios de actividad
Ejercicios de actividad

Examen diagnostico resultado

Examen diagnostico 

15 a.c de 23 reactivos.

 Con este examen que realice me pude percatar de los temas que se le complicaban al niño que van desde las rectas paralelas y perpendiculares hasta las fracciones, así que partiré con las asesorías correspondiendo a los temas en los que mostró dificultad, comenzare con lo más sencillo que son las rectas paralelas y perpendiculares para que el niño pueda aprender de una buena manera y no encuentre complicaciones en los temas. 

Datos alumno

Escolaridad: Primaria
Nombre: Adrian Humberto Puente Munguia
Nombre de escuela: Gustavo Alberto Vazquéz Montes

5° grado de primaria,

Promedio del bimestre pasado en matemáticas: 8.5 (solo pude conseguir las calificaciones del bimestre pasado) 

Edad:10 años